Tecnica psicoanalítica
Principio de placer:
funciona como un “manual”, el cual dicta como a partir de eventos
displacenteros, se puede estructurara el placer posterior; puesto que mediante
este malestar inconsciente se puede lograr
el bienestar consciente, y si no se logra el placer esperado se acude a
actos compulsivos o repetitivos y de esta manera lograra el placer esperado.
(Freud, 1920)
Yo: es el encargado
de adoptar las pulsiones enviadas por el ello y el súper yo con su ideal estructurado. “El yo es
sobretodo una esencia-cuerpo-, no es solo esencia-superficie, sino, la
proyección de una superficie” (Freud, 1923)
Ello: son los
instintos que se encuentran en el sujeto, se muestran de una manera
inconsciente sin importar la influencia de ese agente regulador llamado súper
yo “el ello constituye el polo pulsional de la personalidad; sus contenidos,
expresión psíquica de las pulsiones, son inconscientes, en parte hereditarios e
innatos, en parte reprimidos y adquiridos”( Freud, 1923)
Súper yo: cumple el
papel de regulador entre lo que puede o no hacer el yo, mediante críticas para
que no exceda sus límites (vigilándolo de la energía pulsional devenida del ello).Freud
la considera como “la consciencia moral, la autobservación, la formación de
ideas como funciones del súper yo”. (Freud, 1923).
Pulsión de muerte:
“se encarga de reconducir al ser vivo orgánico al estado inerte, mientras el
eros persigue la meta de complicar la vida mediante la reunión, la síntesis de
la sustancia viva dispersada en partículas y esto desde luego para
conservarlo”(Freud, 1923). Tiene como función colocar al sujeto en un estado
catatónico, fuera de cualquier complicación presente dentro del entorno, de
carácter personal social, político y económico.
Freud, S. (1923). Obras completas: El yo el ello y otras
obras. Buenos Aires: Amorrortu.
Freud, S. (1920). Obras completas: Más allá del principio de placer. Buenos Aires: Amorrortu.
Freud, S. (1920). Obras completas: Más allá del principio de placer. Buenos Aires: Amorrortu.
Técnica cognitiva.
Bandura determina en
su teoría del aprendizaje social que toda capacidad cognitiva o física se convierte en una acción adoptada por lo
que se ve, se siente y se escucha. Los factores internos y externos del
individuo están en continua interacción con procesos de aprendizaje y así el
individuo estructura su entorno. Bandura, citado en Schunk (1997) plantea que el entorno se convierte en
representaciones simbólicas que sirven para lineamientos de acción. Es decir,
que el ser humano procesa la información, la interioriza y crea su constructo
de vida y su manera de operar en el entorno. Se habla de un aprendizaje en acto
donde se aprende de las consecuencias de las acciones propias, y un aprendizaje
vicario que se obtiene por medio de la observación. (Schunk 1997, p. 109)
También se hace pertinente mencionar que el moldeamiento hace que un individuo
tenga cierta identificación con personas de su entorno, autorregulando su
conducta (Schunk 1997). El moldeamiento también posee algunas funciones
específicas como lo son: la facilitación de la respuesta, la inhibición y la
desinhibición y el aprendizaje por observación. Es imperante
mencionar que específicamente la cognición puede ser modelada, en donde
esquemas de pensamiento de otros
individuos se personalizan.
Es de relevancia también destacar la teoría del
aprendizaje social de Rotter la cual destaca
“que los factores básicos o principales del comportamiento se aprenden
mediante las situaciones sociales y están directamente ligadas a necesidades
que para la satisfacción del sujeto requieren la participación de otras
personas” (Schunk, 1997.p. 106).
Schunk,D. (1997). Aprendizaje Social 2da Ed. Barcelona:
Pearson Educación.
Psicologia evolutiva adulto
Erikson propone la teoría del desarrollo
psicosocial, la cual describe el impacto
que tienen los fenómenos sociales durante la vida; el autor creía que la
personalidad evolucionaba durante toda la vida desde el nacimiento, pasando por
la madurez hasta la muerte. (Carver,
& scheier 1997). Esto evidencia que el ser humano presenta cambios
tanto físicos como psíquicos a medida que evoluciona, adaptándose en un
ambiente y adquiriendo su crecimiento desde el entorno.
La teoría de Erick
Erickson se centra en la identidad del yo que “es la autoimagen formada durante
la adolescencia, que integra nuestras ideas de lo que somos y lo que buscamos
ser”. (Schultz & Schultz, 2010.
p.219).
Erickson
plantea ocho etapas sucesivas que abarcan el ciclo vital, en las que en cada
una de las etapas se presentan crisis de manera adaptativa o desadaptativa; a
continuación se presentaran las etapas
de manera general Confianza en comparación con desconfianza (del
nacimiento al primer año de vida).
·
Autonomía en comparación con duda (edad
de 1 a 3 años).
·
Iniciativa en comparación con culpa
(edad de 3 a 6 años).
·
Industriosidad en comparación con
inferioridad (edad de 6 a 11 años).
·
Identidad en comparación con confusión
de roles (adolescencia: los primeros años).
·
Intimidad en comparación con aislamiento
(adultez joven: edad de 20 a 30 años).
·
Generatividad en comparación con
estancamiento (edad adulta media: edad de 40 a 65 años).
·
Integridad en comparación con
desesperación (edad adulta tardía a muerte).
Schultz & Schultz, (2010), Teorías
de la personalidad. Novena edición.
Carver, C., y Scheier, M. (1997).
Teorías de la personalidad. Tercera edición.
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